В декабре прошлого года я решил провести он-лайн опрос. сейчас подвожу итоги. Всего на вопросы ответило 46 человек. Моя руководительница разместила ссылку на опрос в социальной сети Фэйсбук. Еще мы отправили письма ученикам, учителям и родителям моей школы (через сетевой журнал). Раз внеделю я заходил в таблицу ответов, и заметил - больше всего ответов было после Фэйсбука. Активно отвечали библиотекари из библиотечных групп и учителя из группы "Перевернутое обучение". Так сказала Ирина Владимировна, когда смотрела на время ответов. Учителя из моей школы и родители не отвечали. А ученики  в основном ответили на распечатанные вопросы. Только два школьника ответили на вопросы по Интернету.
Когда мы подводили итоги опроса, то много смеялись. Потому что, выбирая вариант "другое", люди не писали пояснения. А еще многие дети писали неправду. Это плохо. Когда надо было назвать веб-сервисы, школьники наугад ставили галочки. Хотя YouTube действительно знают все. Мой руководитель считает, что некоторые вопросы неправильно поставлены. Я думаю, да. Надо будет это обсудить.
Но самое трудное - это не подсчитывать итоги, а составлять диаграммы. мы делали это два раза. Я научился составлять диаграммы в документе. А еще в сервисе Pictochart. Там есть такая опция - отчеты. И в этих отчетах очень легко делать диаграммы.
Посмотрите на таблицу диаграмм! Многие учителя используют ИКТ и Интернет в работе. Это замечательно. Но если смотреть на 3 вопрос, видно, что у людей разные понятия об ИКТ. Надо это обдумать. Еще я заметил, что некоторые библиотекари знают больше веб-сервисов,чем учителя. Тут не поспоришь - моя Ирина Владимировна хорошо разбирается в этом.  С ней можно почти в любом вопросе посоветоваться по веб-сервисам.
Некоторые считают, что можно обойтись и без ИКТ и Интернета в образование. Но таких мало.
Удивило меня, что многие люди считают, что учителя сами не хотят использовать Интернет-ресурсы на уроках. Почему они так думают? не знаю. У нас в школе есть ИКТ. а вот с Интернетом проблема. И учителя больше используют учебники. На третьем месте вариант, что в школе активно используют интернет и ИКТ. Надеюсь,так будет во всех школах
В общем, опросы очень важны для сбора информации,но надо уметь правильно задавать вопросы. Буду учиться!

Привет всем!!! Сегодня я хочу рассказать вам о том что было самым интересным для меня в работе над электронным читательским дневником. Это облако слов.

В Облаках слов собираются ключевые слова, которые помогают понять о чем пойдет речь в книге ( или на уроке ). Когда-то ключевые  слова просто писали в тексте, часто можно встретить их в учебнике.

фото из учебника географии для 6 класса

Сейчас много сервисов, где можно создать интерактивные облака слов. Там слова можно соединить в форму, раскрасить в разные цвета.  Кроме того, мы открыли удивительное свойство таких облаков. Если задать ссылку к облаку или к слову, то при нажатие на слово облако, читатель переходит на нужный автору сайт. Так получилось с моим облаком по книге Дины Сабитовой " Цирк в шкатулке ". Если вы кликните на любое слово, то перейдете в библиотеку, где можно прочитать эту книгу. Ссылка на моё облако слов.
Я освоил работу на 2 сайтах для создания облаков слов : Tagxedo и Tagul..
, чем второй. Но для работы с ним нужен плагин Силверлайт. На моём компьютере его нет, поэтому облако слов создать не  получилось.

Сейчас попробую создать облако слов на Tagul. Это заняло около 20 минут. Самое трудное - подобрать ключевые слова. И разместить облако на блоге. Но мне помогает  руководитель Ирина Владимировна.  И вот что получилось:

Created with Tagul.com

Учитель может давать задание детям, чтобы они сами создавали такие облака слов из ключевых слов. А ссылки на эти облака можно отправлять учителю через Netschool

Здравствуйте, друзья!

Сегодня я хочу рассказать о "перевёрнутом! образовании". Я не знал, что это такое до сегодняшнего дня. Но. когда я спросил своего руководителя  Ирину Владимировну, как применяются веб-сервисы в школе, она рассказала мне об этом. Оказывается, ученик лучше запоминает информацию, когда сам её добывает (и делится с другими). Есть даже пирамида Мартина.

Иллюстрация с сайта ppt4web.ru/

 А где сейчас добыть информацию? Конечно, в Интернете. И веб-ресурсы помогают учителю сделать уроки интересными. Есть разные технологии применения он-лайн ресурсов.
Марина Курвитс на своем сайте "перевернутый класс" рассказывает о технологии, когда ученики дома сами изучают, а в классе обсуждают. Я считаю, что это очень сложно, но возможно. Тем более, это приучает к постоянному обучению. А постоянное образование нужно для хорошей работы. Я еще буду рассказывать о технологии "перевёрнутый класс".

скриншот с сайта Марины Курвитс.  

Учебное видео

Привет! Извините за долгий перерыв - конец четверти, каникулы, сами понимаете. Вот, выдалась свободная минута, и я вернулся)).
Все дети любят смотреть кино. Особенно боевики. Интересно, а что любят смотреть девочки? Надо будет провести опрос после каникул. Да, кстати,поздравляю всех с праздниками.
Сегодня хочу поговорить о том, как использовать кино в учебе. Наша учительница по литературе показывала нам весной фильм о войне. Интересно,  есть кино для других предметов?
Я сделал запрос в интернете и выяснил - кино для учебы есть. Мой руководитель проекта (библиотекарь Ирина Владимировна) посоветовала обратить внимание на блог Дидактор. Там есть целая подборка материалов про учебное видео. Смотрите ТУТ. Есть еще много сайтов с видеоуроками  (их можно посмотреть здесь и там) .
Но я хочу поделиться с вами открытием, которое меня поразило. Ученики сами могут создавать видео на уроках! Для этого нужен планшет (эх, жаль, у меня его нет и вряд ли будет). Для планшетов есть очень интересное приложение - "Объясняшки" (смотри ТУТ) . Этот сервис помогает рисовать мультяшные ролики. С помощью этих роликов можно рассказать о многих вещах. Хотел бы я получить такую возможность! Вот примеры роликов, созданных с помощью объясняшек:

Конечно, чтобы создавать ролики, надо потрудиться. Но, думаю, вы справитесь! Успехов и удачи в новом году!!!